formación

contenido

  • formación
  • aprendizaje estimulante temprana
  • Planificación y control
  • Las preocupaciones de salud
  • problemas de conducta
  • socialización
  • Carrera y la formación continua



  • formación

    No es ningún secreto que muchos padres tienen dificultadesdar una educación adecuada a sus niños que sufren de enfermedades graves. Esto a pesar del hecho de que la mayoría de los padres y profesores quieren hacer todo de la mejor manera posible para los niños. ¿Qué le impide? A veces es las reglas que operan las instituciones educativas públicas. A veces esta falta de conocimiento sobre el síndrome de Hunter (y otras enfermedades, lo que lleva a la incapacidad de los niños) por los padres o maestros. A veces esta desconfianza profesores y padres de niños con discapacidades severas.



    aprendizaje estimulante temprana

    Dado el carácter acumulativo de la enfermedad,es importante empezar a practicar tan pronto como sea posible con su hijo. Los bebés y niños muy pequeños que sufren de mucopolisacaridosis, son más capaces de dominar una variedad de habilidades que los niños mayores, con la ayuda de programas de incentivos, la movilización de las oportunidades de los niños más inteligentes. Esto es particularmente importante en el caso de enfermedades para las que hay períodos de aprendizaje sin un progreso visible. Hay que empezar a enseñar a un niño es el programa que permite inmediatamente después del diagnóstico.



    Planificación y control

    formaciónEn las formas graves de la mucopolisacaridosis debidoregresión bastante rápido en las habilidades y peculiaridades de comportamiento debe llevarse a cabo un seguimiento continuo de los cambios en el comportamiento del niño en las escuelas. Debe fomentar activamente el deseo del niño para aprender, su participación en la vida pública y la preservación de sus habilidades previamente adquiridas.

    espacio de estudio y métodos de enseñanza necesitanadaptarse constantemente a las dificultades del niño, tales como restricciones a la movilidad, complicado el proceso de la percepción y la cognición, así como la definición de los problemas de comportamiento.

    Los maestros a menudo necesitan supletoriaayuda a aceptar restricciones sobre las habilidades del niño, la progresión de su enfermedad, por lo que no se requiera un niño lo que debe hacer, simplemente no puede. El proceso de planificación y desarrollo del programa educativo puede ser difícil para el personal de instituciones que se ocupan de los niños que sufren de enfermedad progresiva. Después de todo, el sistema de educación tradicional se centra en mejorar las habilidades y se presta mucha menos atención al apoyo de las ya adquiridas.



    Las preocupaciones de salud

    Cuando se planifica un programa de instrucción separadoSe debe prestar atención a los problemas de movilidad, pérdida de la audición y la visión. La institución debe tener maestros que se especializan en trabajar con niños con pérdida de visión y audición. Los problemas de movilidad reducida y otras limitaciones físicas debido a la enfermedad deben ser resueltas por medio de consultas con médicos. Distribución de los niños con mukopolimaharidozom por clases o grupos de planificación de su participación en diversos proyectos (por ejemplo, en proyectos de arte) debe llevarse a cabo de tal manera que los niños enfermos tuvieron la oportunidad de posiblemente tanto como sea posible para comunicarse con sus compañeros sanos.



    problemas de conducta

    Los problemas de conducta en niños con mucopolisacaridosismás a menudo interpretado personal de las instituciones educativas como un delito menor en lugar de una manifestación de la enfermedad. La mayoría de los problemas de comportamiento en los niños con una forma grave de mucopolisacaridosis causado por las manifestaciones neurológicas de la enfermedad, la falta de entendimiento, las dificultades de comunicación o limitaciones sensoriales.

    Para resolver estos problemas de personalla institución educativa debe aplicar el enfoque de intervención en lugar de disciplina. Llamar a un niño "en la alfombra" para el director, el director de estudios, etc. - Una forma muy ineficiente de la solución de los problemas causados ​​por la manifestación de la enfermedad. Las dificultades de comportamiento deben ser vistos como una complicación de carácter médico y no como un delito menor. En la solución de algunos problemas de cambio de comportamiento puede ayudar mucho a los métodos de enseñanza de espacio y educativos. Los maestros pueden necesitar consejos para superar la hiperactividad, inquietud y su napugannosti. Los maestros deben dominar los principios de la gestión y mantenimiento de la conducta de los niños. Para mantener un comportamiento adecuado debe hacerse hincapié en los cambios del entorno en la sala para practicar (o clase) y la consolidación de habilidades de comportamiento.



    socialización

    La asistencia escolar y la socialización de los niños tienenalentado y estimulado a través de la aplicación de ciertas habilidades sociales. Debe regirse por la independencia del niño. Los profesores pueden hacer muchas cosas con el fin de aprobar el comportamiento del niño a través de actividades educativas, tales como la formación conjunta y fomentar el apoyo a todos los niños en el aula. Los jóvenes necesitan educación adicional y apoyo, especialmente para los adolescentes con forma moderada de la mucopolisacaridosis.



    Carrera y la formación continua

    Los maestros necesitan para predecir el procesoaprendizaje mediante la comprensión de las limitaciones del niño. Los niños con una forma leve de mucopolisacaridosis tienen un desarrollo intelectual normal o ligeramente retrasada. Los maestros no tienen que evaluar el grado de desarrollo intelectual del niño en su apariencia como las personas con mucopolisacaridosis incluso síntomas de inteligencia de seguridad de la enfermedad puede ser muy fuerte. En consecuencia, las altas expectativas de desarrollo intelectual del niño contribuirán a su auto-evaluación realista y magnificar sus logros. formación académica y profesional debe contribuir a la independencia humana, objetivos de carrera deben fijarse de manera realista. La planificación para la transición de una escuela a la educación superior (secundaria) o el trabajo debe llevarse a cabo, así como para las personas sanas.

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